Innovación Curricular fortalece la formación de las pedagogías medias de la UDP con participación de alumnis y mentores

Con el objetivo de fortalecer la formación inicial docente y responder a las transformaciones que vive el sistema educativo, las carreras de Pedagogía Media en Lengua Castellana y Comunicación y Pedagogía Media en Historia y Ciencias Sociales de la Universidad Diego Portales se encuentran desarrollando un proceso de Innovación Curricular, una iniciativa que busca actualizar sus planes de estudio a partir del diálogo con los distintos actores que forman parte de su comunidad.

El proceso considera la participación de académicos, egresados, profesores mentores, centros de práctica y empleadores, con el propósito de construir una propuesta formativa conectada con las necesidades actuales de las escuelas y los desafíos que enfrentan las y los futuros docentes.

Para David Pérez, director de ambas carreras, la innovación curricular responde a la necesidad de que la formación docente evolucione al mismo ritmo que la sociedad. “Todos los que estamos muy cerca de la sociedad sabemos que esta ha ido evolucionando y cambiando. Han emergido nuevas problemáticas que llegan a la escuela y, desde ese punto de vista, es importante recoger esas nuevas demandas del sistema escolar e incorporarlas a una nueva formación curricular del programa”, señaló.

El académico UDP destacó que este trabajo requiere escuchar a quienes conocen de primera fuente el ejercicio de la profesión. En ese sentido, explicó que el proceso incorpora las opiniones de egresados, centros de práctica y empleadores para identificar oportunidades de mejora y realizar los ajustes necesarios a la propuesta curricular.

Los alumni también han tenido un rol relevante en esta etapa. Maximiliano Tierres, egresado de Pedagogía Media en Historia y Ciencias Sociales, valoró que la carrera genere espacios de revisión permanente de su formación. “Siempre es bueno ver los puntos débiles y las fortalezas de las carreras para ir mejorando e ir afinando los procesos, de manera que se cumplan los perfiles de egreso y también las metas laborales de los estudiantes, preparándolos de mejor forma para el campo profesional”, afirmó.

Por su parte, Camila Cortés, egresada de Pedagogía Media en Lengua Castellana y Comunicación, destacó la importancia de que la Universidad considere la experiencia de quienes ya ejercen la profesión. “Es una instancia muy novedosa para uno como egresada. Es bueno volver a ver a tus colegas, a los mentores y a tus compañeros para entender qué estamos viviendo como docentes. Que la institución esté detrás escuchando estas experiencias también ayuda a pensar en los futuros docentes y en cómo hacer que su experiencia sea más enriquecedora, tanto durante la carrera como cuando enfrenten el mundo laboral”, comentó.

La mirada desde las escuelas también ha sido un componente fundamental del proceso. Paula Lara, profesora mentora del Programa de Pedagogía para Profesionales de la UDP desde 2020, valoró que la innovación curricular incorpore la experiencia de quienes acompañan a los estudiantes durante sus prácticas.

“Que una carrera impulse un proceso de innovación curricular demuestra una preocupación permanente por revisar críticamente su propuesta formativa y responder a los desafíos actuales del sistema educativo. Quienes acompañamos a los docentes en formación podemos aportar una mirada basada en la experiencia y en la observación directa de su desempeño en las escuelas, contribuyendo a que las decisiones curriculares dialoguen con las necesidades reales de los establecimientos”, señaló.

Asimismo, destacó que la participación de los profesores mentores fortalece el vínculo entre la Universidad y los centros educativos, permitiendo construir una formación más pertinente y conectada con los contextos donde las y los futuros docentes desarrollarán su labor profesional.