Académico Richard Merino publica paper sobre el acercamiento al sentido numérico de profesores de primaria en Chile

Richard Merino, secretario de estudios de Pedagogía Media en Matemática UDP, publicó el artículo “Un acercamiento al sentido numérico de profesores de primaria en Chile”, junto a la Dra. Macarena Reyes (UMCE), en la Revista Bolema (Boletín de Educación Matemática) de Brasil.

La investigación sobre sentido numérico en profesores es escasa en la región y a nivel global, por lo que presentar información del estado actual de un grupo de profesores latinoamericanos en ejercicio resulta un aporte a la comunidad de investigadores en educación matemática, aseguran los autores.

“El sentido numérico es fundamental para comprender los números, estimar resultados y resolver problemas de manera flexible. Estudiarlo en profesores es especialmente relevante porque sus conocimientos y estrategias influyen directamente en las oportunidades de aprendizaje matemático que ofrecen a sus estudiantes. Además, existen pocas investigaciones sobre profesores en ejercicio en Chile y Latinoamérica sobre este tema”, afirma Merino.

Merino y Reyes-Bravo plantean que los profesores mostraron desempeños variables en el uso del sentido numérico. “Las mayores dificultades aparecieron en tareas con fracciones y números decimales, donde predominó el uso mecánico de algoritmos estandarizados, incluso cuando estos condujeron a respuestas erróneas. Además, se observaron dificultades para justificar y comunicar por escrito los razonamientos matemáticos”, añade el profesor.

En las conclusiones, los autores señalan: “Esta investigación con profesores en ejercicio mostró que los ítems que tuvieron un número mayor de respuestas correctas fueron aquellos en que los profesores hicieron uso de componentes del sentido numérico (de manera total o parcial); en cambio, a mayor cantidad de respuestas erradas e incompletas, se observó que los profesores usaron menos su sentido numérico y mostraron poca capacidad de comunicar sus argumentos”.

La investigación busca destacar la relevancia de promover programas de desarrollo profesional para profesores en ejercicio, con el fin de fortalecer su comprensión del sentido numérico y, de este modo, facilitar su enseñanza en el aula. “Los resultados muestran la necesidad de fortalecer, tanto en la formación inicial como continua, la comprensión de los números, la estimación, el cálculo mental y el uso de estrategias alternativas a los algoritmos tradicionales. También se requiere desarrollar la capacidad de argumentar y comunicar ideas matemáticas, para que los docentes puedan promover un pensamiento más flexible en sus estudiantes”, explica el académico.

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