Facultad de Educación UDP impulsa proyecto para fortalecer el lenguaje matemático en la primera infancia
Más de 120 educadoras y técnicas de la Fundación Protectora de la Infancia participan en una iniciativa de investigación aplicada que busca potenciar el desarrollo de habilidades matemáticas en niños y niñas de 1 a 5 años a través de la lectura de cuentos.
06 / 08 / 2026
Con el propósito de fortalecer el desarrollo temprano de las habilidades matemáticas, la Facultad de Educación de la Universidad Diego Portales participa en “Hablando de Matemáticas en la Primera Infancia”, un proyecto de investigación aplicada que capacita a más de 120 educadoras y técnicas de la red de jardines infantiles y salas cuna de la Fundación Protectora de la Infancia en el uso del lenguaje matemático durante la lectura de cuentos.
La iniciativa es coordinada por Christian Peake, académico de la Facultad de Educación UDP y director de N-Lab Chile, junto a María Inés Susperreguy, académica de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile y directora del Núcleo MEMAT. Además, cuenta con el apoyo de la red de investigadores MEMAT, la colaboración internacional del Dr. David Purpura, especialista en lenguaje matemático infantil de Purdue University, y el financiamiento de Scotiabank, a través de su programa ScotiaInspira.
El proyecto busca transferir evidencia científica al trabajo cotidiano de las educadoras, utilizando la lectura dialógica de cuentos como una herramienta para promover el lenguaje matemático desde edades tempranas. Para ello, se emplean libros especialmente diseñados para incorporar conceptos como cantidad, números y cuantificadores mediante preguntas y conversaciones durante la lectura.
La directora de Desarrollo Académico de la UC y codirectora del proyecto, María Inés Susperreguy, explicó que la investigación ha demostrado que el lenguaje matemático es un importante predictor del desempeño futuro en esta disciplina. “Lo que ha mostrado la investigación es que el lenguaje matemático es un excelente predictor del desempeño matemático en los niños. Si las educadoras, los técnicos e incluso las familias utilizan lenguaje matemático con niños de tres o cuatro años, estos estarán mejor preparados para aprender matemáticas en el futuro”, señaló.
Por su parte, Christian Peake destacó que esta iniciativa representa un ejemplo concreto de investigación aplicada y de vinculación entre la universidad y los establecimientos educativos. “Este es un proyecto de investigación aplicada en el que pretendemos transferir lo que hacemos en la academia a los jardines infantiles. Queremos que la teoría llegue a la sala y conocer el impacto que tiene en los niños y niñas, así como en las prácticas pedagógicas de las docentes”, afirmó.
Desde la Fundación Protectora de la Infancia, la coordinadora pedagógica de Educación Inicial, Marcela González, valoró el trabajo colaborativo desarrollado durante el último año y medio, destacando que la alianza ha permitido integrar el conocimiento de los investigadores con la experiencia de los equipos educativos.
“La colaboración ha fortalecido las competencias profesionales de educadoras y técnicas, favoreciendo la implementación de intervenciones pedagógicas basadas en evidencia. Además, beneficiará directamente a más de 800 niños y niñas y permitirá generar conocimiento transferible a otros centros educativos y a las familias, contribuyendo a reducir brechas de aprendizaje en la primera infancia”, cerró la coordinadora pedagógica.
