El proyecto analizará desde el relato docente el modo en que se configura el trabajo conjunto de las duplas de profesores/as de educación diferencial y educación regular, en el marco de los Programas de Integración Escolar (PIE), en procesos educativos a distancia.
29 / 03 / 2021
“Trabajo colaborativo y co-enseñanza en procesos de educación a distancia: experiencia vivida por duplas docentes en el marco de Programas de Integración Escolar en contextos de emergencia”, es el título del proyecto liderado por Constanza San Martín, docente de la Carrera de Pedagogía en Educación Diferencial con mención en Desarrollo Cognitivo, el cual se adjudicó el Fondo Académicas UDP otorgado por la Dirección de Investigación y Doctorados UDP.
El proyecto tiene como objetivo analizar desde el relato docente el modo en que se configura el trabajo conjunto de las duplas de profesores/as de educación diferencial y educación regular, en el marco de los Programas de Integración Escolar (PIE), en procesos educativos a distancia. A través de una metodología cualitativa se realizará un estudio de casos múltiples por medio de un enfoque bibliográfico.
“El contexto de emergencia moviliza nuestra atención hacia aspectos de las propuestas educativas cuyas orientaciones parecían resueltas. Tal es el caso de la colaboración en el marco de los Programas de Integración Escolar, donde lo colaborativo está definido por el mandato de co-enseñanza. No obstante, nuestro interés es problematizar estas propuestas y volver la mirada hacia los docentes y al trabajo conjunto que realizan, al mismo tiempo que deben responder a la irrupción de la emergencia. Es por esto por lo que, se propone un enfoque metodológico biográfico cuyo acento está en los testimonios de los participantes quienes transitan estas vivencias”, explica Constanza San Martín.
Se espera que esta investigación aporte resultados respecto a las nuevas formas en que se establecen y sostienen los vínculos pedagógicos entre las duplas profesionales. Que permita contar con hallazgos que contribuyan a construir la historia educativa de un periodo específico (pandemia) y aportar con resultados que permitan identificar estrategias y herramientas novedosas que favorezcan el trabajo colaborativo en modalidades tanto presencial como a distancia.