Magíster en Desarrollo Cognitivo fortaleció Mediación Pedagógica y Evaluación Dinámica en el segundo semestre
18 / 12 / 2025
Durante el segundo semestre académico, el Magíster en Desarrollo Cognitivo para la Inclusión Educativa de la Universidad Diego Portales profundizó de manera sustantiva el desarrollo de su línea formativa en Mediación Pedagógica y Evaluación Dinámica, consolidando un enfoque teórico–práctico orientado a la mejora de las prácticas inclusivas en diversos contextos educativos.
En ese periodo, el plan de estudios contempló una secuencia articulada de cursos que abordaron la comprensión del funcionamiento cognitivo humano, la promoción de la autorregulación del aprendizaje y el diseño de prácticas pedagógicas mediadas. El curso Modificabilidad Cognitiva, guiado por Alejandra Morales y Marcelo Garrido, se centró en los fundamentos de la teoría de la modificabilidad cognitiva estructural y la experiencia de aprendizaje mediado, enfatizando la lectura de los procesos cognitivos más allá del rendimiento observable y el rol intencional del mediador o mediadora.
De manera complementaria, el curso Interacciones Mediadas en el Aula, a cargo de Camila Salas y Claudia Caviedes, abordó el análisis de las interacciones pedagógicas como núcleo del aprendizaje inclusivo. A través de la observación sistemática, la grabación y el análisis de situaciones de aula, las y los estudiantes profundizaron en la identificación de patrones mediacionales, estilos comunicativos y oportunidades de aprendizaje en contextos reales y simulados.
Asimismo, el curso Mapa Cognitivo y Diversificación Curricular, guiado por la profesora Rita Arévalo, entregó herramientas analíticas para la planificación pedagógica desde una perspectiva de diversidad. El trabajo con el mapa cognitivo permitió analizar tareas, materiales y demandas cognitivas, favoreciendo el diseño de experiencias de aprendizaje ajustadas a distintos perfiles y trayectorias educativas.
Las distintas asignaturas se caracterizaron por una metodología activa, que incluyó instancias de experimentación, prácticas de simulación en sala de espejo, análisis crítico de materiales pedagógicos y trabajo colaborativo. Este enfoque articuló los marcos conceptuales con experiencias formativas situadas, fortaleciendo competencias profesionales vinculadas a la mediación pedagógica, la evaluación dinámica y la diversificación de la enseñanza.
Desde la coordinación del programa se destacó que el segundo semestre representó un avance significativo en la consolidación del sello formativo del magíster, reafirmando su compromiso con una formación de postgrado rigurosa y aplicada, alineada con los desafíos actuales de la inclusión educativa y el desarrollo cognitivo en contextos de diversidad. Al cierre del periodo, el magíster se encontraba recibiendo postulaciones para su versión 2026.
