13 / 04 / 2026
La académica Parlo Singh, de la Griffith University, realizó la conferencia “¿Puede la sociología interrumpir la desigualdad educativa? El legado vivo de Basil Bernstein y sus extensiones contemporáneas”, instancia en la que reflexionó sobre la vigencia del pensamiento de Basil Bernstein para comprender las dinámicas actuales de los sistemas educativos.
La actividad fue organizada por Cristián Cox Donoso, director del Centro de Políticas Comparadas de Educación y académico del Doctorado en Educación Superior, y contó con la presencia de diversas autoridades académicas de la facultad, entre ellas la decana Paula Louzano.
Durante la actividad, la académica analizó cómo las relaciones de poder y control continúan moldeando la enseñanza y las oportunidades educativas, retomando la sociología de Bernstein como una herramienta conceptual clave para interpretar estos procesos.
En su exposición, Singh enfatizó que “la educación pierde el control sobre lo que cuenta como conocimiento escolar”, advirtiendo un desplazamiento hacia lógicas externas al sistema educativo. En esa línea, sostuvo que “la pedagogía basada en el mercado no es una innovación pedagógica, sino una respuesta a condiciones económicas estructurales”, lo que redefine el rol de docentes e instituciones.
Asimismo, planteó que el foco de la pedagogía ha transitado desde el conocimiento hacia la formación de sujetos adaptables, señalando que “la pedagogía cambia de la regulación del conocimiento a la regulación de las disposiciones, adaptabilidad y responsabilidad”. Esta transformación, explicó, responde a un escenario donde el control del conocimiento se desplaza hacia mercados, plataformas y sistemas de evaluación.
Otro de los puntos centrales de su intervención fue la discusión sobre el propósito de la educación en el contexto contemporáneo. Al respecto, indicó que “las luchas pedagógicas ya no son solo sobre cómo enseñamos, sino sobre para qué es la educación”, evidenciando un cambio estructural en el sentido mismo del proceso educativo.
Finalmente, la académica advirtió sobre las implicancias de estos cambios en el desarrollo de los estudiantes, señalando que “lo que aparece como flexibilidad e innovación es, en realidad, la subordinación de la pedagogía a la regulación económica”, lo que podría limitar la formación orientada al conocimiento y favorecer procesos de adaptación a escenarios ya definidos.
Parlo Singh es una destacada investigadora en sociología de la educación, con una trayectoria centrada en el análisis de cómo el conocimiento y el poder configuran los sistemas educativos, contribuyendo al debate sobre equidad, inclusión y justicia social en distintos contextos internacionales.
