El programa tiene una duración de diez semestres. Comparte con la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial los cursos de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática, lo que permitirá al futuro profesor/a trabajar en equipo al interior del aula con un profesional especialista en inclusión, con el cual podrá diseñar y planificar en conjunto las intervenciones pedagógicas y asegurar el desarrollo de adaptaciones curriculares para los niños y niñas que así lo requieran.

Integración temprana en el aula: Desde el primer semestre, los y las estudiantes se insertan en colegios para prácticas, aumentando gradualmente su presencia hasta dedicar más del 60% de su tiempo en el último año. La práctica profesional se desarrolla de manera intensiva en el quinto año, con el estudiantado asumiendo un rol docente activo y autónomo, interviniendo en diversas asignaturas y actividades escolares.

Menciones en Lenguaje y Matemática: La carrera otorga menciones específicas en Lenguaje y Comunicación y Matemática, permitiendo a las y los futuros docentes tener sólidos conocimientos disciplinares y didácticos en estas áreas.

Compromiso con la inclusión: La formación en la UDP desarrolla una comprensión profunda del enfoque de inclusión para enseñar a todas y todos los niños considerando la multiculturalidad, la perspectiva de género, las trayectorias educativas y las características y necesidades del territorio.

Formación colaborativa y en equipo: Las y los estudiantes de la UDP comparten cursos de Lenguaje y Matemática con la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial, lo que fomenta el trabajo en equipo, el diseño conjunto y la codocencia en intervenciones pedagógicas.

Amplitud del campo ocupacional: Además de trabajar en colegios, las y los egresados de la UDP pueden desempeñarse en instituciones de estudio e investigación en educación, en la gestión de organizaciones educativas y en la creación de materiales educativos.

La formación práctica de los y las estudiantes que ingresan a la carrera, considera un itinerario que se inicia a través de aproximaciones específicas al trabajo en el aula escolar, insertas en algunas asignaturas de los tres primeros semestres de la carrera. Los y las estudiantes asisten a los centros de práctica aumentando su permanencia gradualmente, de uno a tres días completos, llegando, en el último año de la carrera, a desempeñarse en el centro de práctica el equivalente al 60% de su tiempo de formación.

La Práctica Profesional se desarrolla desde el primer semestre de la carrera aumentando gradualmente su presencia hasta dedicar más del 60% de su tiempo en el último año. En esta etapa, los profesores y profesoras en formación ya cuentan con las competencias necesarias para desempeñar un rol docente más activo y autónomo en el aula. Asisten a su centro de práctica tres días completos a la semana, donde intervienen en clases en diversas asignaturas de 1° a 6° básico , con un número de horas específicas referidas a Lenguaje y Matemática, y acompañan actividades del profesor/a jefe.

El campo ocupacional para los(as) profesores(as) de educación básica formados(as) en la UDP está orientado, principalmente, en instituciones educativas como escuelas y colegios, tanto municipales, particulares subvencionados, como particulares pagados. En ellos pueden ejercer labores de profesor(a) jefe y  de asignatura, en los niveles de 1° a 6° básico. Además, al contar con la Mención en Lenguaje y Comunicación y Matemáticas, están preparados(as) para ejercer un liderazgo disciplinario y pedagógico en esas áreas, tanto a nivel del aula como con los demás profesores y profesoras de los niveles de enseñanza básica.

Además este campo se puede ampliar a instituciones orientadas al estudio e investigación en educación formal e informal, así como a aquellas encargadas del diseño, ejecución y evaluación de proyectos en los ámbitos de gestión de organizaciones educativas y de innovación pedagógica, lo que incluye la posibilidad de participar en programas para la generación de materiales educativos dirigidos a los diversos niveles educativos del sistema.

Los(as) profesores(as) básicos(as) pueden además tener acceso a desempeñarse profesionalmente en instituciones como el Ministerio de Educación, centros de estudio de investigación, Servicio Nacional de Menores, organizaciones no gubernamentales (ONG), entre otras.